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达州市第一中学校“成都二诊”考试试卷分析(政治)
添加日期:2011年4月20日  部门科室:教务处  作者:admin  来源:  点击次数:26963

达一中高2011级“二诊”文综综合(政治科)

试卷分析报告

2011级政治教研组        陈 华

一、试题的总体评价。

本次“二诊”与“一诊”相比,仍然坚持以人为本,时刻贯彻科学发展观。做到将基础知识落实到位,覆盖较完整的教材知识体系,对教材知识原理的理解和运用充分,比较符合学生实际。就考查知识体系而言,做到了点、线、面的结合。非常注重考查学生的认知能力,注重查学生的读图能力——共有三题(选择题242627题)出现图表即非文字表述题,以及考查学生提取有效信息的能力、调动和运用知识的能力,注重考查知识的内在联系。从时政热点来说:关心时事政治,关注社会热点,如:东北亚地区的和平与稳定、关注民生、注重社会公平等、提高国家综合国力的“硬实力”和“软实力”等。同时本试题注重用基础的理论分析现实鲜活材料,从而进一步加深对理论的把握,提高理论联系实际的能力。如选择题2829题的“顶层设计”。所以我认为这份试题是一份贯彻高考大纲,体现时代特征的好试题。

二、试题的内容。

这次“二诊”文综政治学科考试的教材知识内容与“一诊”相比,这次考查了高中教材的所有内容:高一经济学、高二哲学和高三政治学。其中经济学占了26分——16(选择题)+10(非选择题)、哲学占了——3616分选择题)+20分非选择题)、政治学占了38分——16(选择题)+22(非选择题)。其中经济学中主要考查了国家宏观调控、货币政策、社会主义分配原则、农业农村经济的发展、经济全球化等知识;哲学主要考查了唯物论知识体系、辩证法总特征发展的观点、矛盾的特殊性原理、价值观有关知识;政治学主要是政府职能、党的领导等。而这次测试中考查的热点主要有:完善宏观经济政策、保持经济平稳运行、加快水利改革发展、推进农业现代化、加强党的领导、推进社会主义政治文明建设、东北亚各国的地区合作等国内外重大热点问题。

三、有关统计数据

全年级平均49.09分,最高分84分。

班级

最高分

平均分

优生率

及格率

参考人数

6

84

66.83

2.86%

71.43%

70

7

74

52.87

 

30.38%

79

17

82

47.36

1.33%

22.67%

75

18

82

43.51

1.41%

9.86%

71

19

83

43.41

1.30%

14.29%

77

20

77

45.88

 

18.46%

65

21

73

43.78

 

18.60%

59

22

71

41.49

 

10.96%

73

23

73

41.36

 

7.94%

63

24

72

47.30

 

21.05%

76

30

81

58.68

3.08%

56.92%

65

31

77

62.34

 

65.45%

55

 

四、学生答题情况。

1、基础知识不扎实,认识不全面,不准确,理解缺乏层次性和系统性,表述答案缺乏准确性和完整性。

2、对现实问题缺乏必要关注,部分考生对实际问题关注不够,答题时不能理论联系实际。

3、审题能力差,审题时抓不住知识范围和角度,运用知识出现错误,不善于从设问中分析教材的知识范围,答题时表述不规范,表述缺乏条理性和逻辑性,层次不清楚。

五、典型错误。

1、选择题得分不高,分值一般在28分左右。容易错误是2527283132题。其中2527题错误率最高。

2、主观题381)题12分)是一道基础知识题,考查政治学的国家基本理论知识,学生一般能作答,但不能从理论和实际,从教材和材料中获取有效的信息来作答。

3397)题10分)维护东北亚地区和平的理由——应从必然性和重要性来回答,但许多同学没有准确从材料中获取有效的信息。出现经济和政治意义混淆,政治意义表述不准确。平均分值4——5分。主要的问题是学生不能有效地结合材料来组织答案,说明学生从材料中提取有效信息的能力还有待提高。

4398)题10分)得分也较低,平均分值4——6分。学生往往只答对其中的一个哲学观点或表述不准确,说明学生对辩证法联系观的知识还不能准确理解和运用,学生调动与运用知识的能力还要提高。

六、改进的措施。

1、强化和巩固基础知识,在夯实基础知识的过程中,要进一步落实考点与教材的有机统一,以考点导向,以教材为根据,让考点回归教材。需要注意的是,学生需要一定量的死记硬背,但在死记硬背的基础上应重在理解和应用。当然,巩固基础还必须通过一定量的练习和检测来实现。在练习过程中,作业、检测的量不宜过大,而宜求精,切忌盲目搞题海战术,同时,要注意重点讲评典型试题,教会学生举一反三,启迪学生思维。

2、关注热点,抓住教材与现实问题结合点。纵观近几年的高考试题,与社会重热点问题的联系越来越紧密,因此,在完成对教材基础知识整理后应结合现实问题进行专题训练,要抓住当前党和国家关注的,人民群众关心的,社会影响较大的重要事件和急需解决的重大问题,结合教材所学知识联系起来进行分析。

3、提高解题能力,学会和掌握解题方法。提高解题能力的核心就是要学会破题,准确把握命题者的命题意图,明确试题的“立意”,找准解答的方向,而要做到这一点关键就是准确把握试题中心的设问,带着问题去仔细阅读题材中所给的材料。在评讲试题过程中,不能直接给出答案,必须清楚展示答案的推导过程和生成思路,然后作总结,从而逐步提高考生解题能力,以达到提高教学效率的目的。

4、加强答题规范化训练。一般而言学生答卷不规范的原因主要是习惯差,意识差及能力差,以及心理紧张等因素,受这些因素影响,导致书写、表达不规范。这就要求必须强化平时训练,把课后作业,大小考试都作为训练的手段,长期坚持严格要求。

 

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